一年级上册体育学业素养综合性评价方案

一年级上册体育学业素养综合性评价方案    

周宗杰

一、指导思想

在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

二、评价原则

1、实事求是原则。评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和教师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

2、前瞻性原则 评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。

3、鼓励性原则。评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。

4、发展性原则。评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

三、评价目的

1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。

2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。

3.增进身体健康,提高心理健康水平。

4.锻炼一分钟跳绳和仰卧起坐，培养学生运动兴趣。

四、评价内容：

主要着重练习了跳绳，50M跑步技术，坐位体前屈，接力跑，障碍跑（跳，走，跑，攀爬，跳跃），让学生着重学习了自我锻炼习惯的养成，在校期间，学习了第九套广播体操，仰卧起坐，小篮球运球，足球的运球和呼啦圈等等活动。为了让学生培养自我锻炼和对运动产生兴趣，培养学生综合素质和身体各方面发展，促进学生全面而自主的发展。发展学生终身体育的精神。一年级进行多种多样的活动，其实一个学期学习的种类跟样式不需要太多，但是一年级的孩子们接受多种项目跟球类，可以培养学生的兴趣爱好。削弱技术要求，让孩子体验体育的魅力。

四、评价对象

黄坦镇小一年级学生

五、评价时间

2023年9月——2024年1月

六、评价方法

（一）、过程性评价方案

1、平时评价

评价包括学习过程积累（20星）和技能（40星）两部分，即学生成绩=过程积累+技能总共60星。

平时评价主要包括：出勤情况；服装整齐；课堂表现；合作意识。

①出勤情况：以每一节课教师或体育委员的考勤为准，出全勤、无迟到、无早退现象获5颗星；缺3次以上的3颗星；缺5次以上的1颗星。

②课堂表现：体育课喜欢体育运动并积极主动参与的获5颗星；一般的获3颗星；不主动的获1颗星。

2、“1+X”方案和特色方案

根据体育学科的教育教学内容，每月安排至少3个X项目和1个特色项目对学生进行过程性评价，项目由各班体育老师根据教学内容自行来定，以提高学生的身体素质和自我锻炼习惯。

（1）实施时间：2022学年第一学期

（2）学习内容：一分钟跳绳、出勤、50M短跑、坐位体前屈等

（二）阶段性评价

每学期分期中和期末两次评价，以当场测试成绩为准。

主要包括：立定跳远；一分钟仰卧起坐； 1分钟跳绳；50米。

测试的评分标准可参照<<中小学生国家体育锻炼标准>>分为优（9星10星）、良（6星-8星）、合格（3星-5星）、待合格（3星以下）四等。

根据学生课堂表现和阶段性评价的测试成绩得出期末总评。

（三）监管过程

1、过程监管材料上传时间：每个月的15号之前。

2、过程监管形式：过程性评价登记表/手册、照片或者文字说明。

3、过程监管评价内容：根据阶段性测评项目，作为日常课程教学内容。

4、过程监管评价方式：实践与口试相结合；分项与综合相结合；平时与阶段相结合；课内与课外相结合；教师评定与学生自评相结合等多元化的综合评定。

七、评价安排

（一）三年级体育素养评价总方案实施人员安排：活动成员：周宗杰（三年级段体育教师）

（二）学科教师制定年级段活动方案，并做好班级宣传。要求三年级段生生知晓，生生参与。

（三）做好学生评估及时登记过程性、阶段性评价结果。让学生有目的、有方向参与活动。

（四）本学期期中、期末等阶段性评价由各班级体育教师根据本班情况自行实施及评价。

（五）学期结束做好总结工作，上交所有相关材料。